教育部高等教育教学评估中心原副主任李志宏“应用型人才培养与质
来源：大专网时间：2016-07-12 03:13 94次
摘要：教育部高等教育教学评估中心原副主任李志宏研究员应邀在西安培华学院为第一期应用型课程建设研修班学员作了“应用型人才培养与质量评价”的主题报告。
7月6日上午，教育部高等教育教学评估中心原副主任李志宏研究员应邀在西安培华学院为第一期应用型课程建设研修班学员作了“应用型人才培养与质量评价”的主题报告。
报告中，李志宏研究员从评估专家的视角，结合自己的工作经历，用大量的案例和翔实的数据，从应用型人才培养是高等教育改革方向，应用型人才培养背景下的教学评价、教学评价拓展性研究三个方面，对应用型人才培养与质量评价进行了透彻的分析。
在应用型人才培养背景下如何进行教学评价？李志宏研究员表示，教学评价是根据教学目标，运用可行的科学手段，对教学活动（过程）和教育结果进行价值判断，为提高教学质量和教学决策提供依据的过程。他介绍了新时期的教学评价，包含高职质量保障与评估发展趋势，本科质量保障与评估发展趋势，院校评估，专业认证等内容。
李志宏研究员带领大家分析了应用型本科高校的特征、主要存在的问题，得出了应用型本科高校教学质量基本保证，教学水平参差不齐，教学方法仍显陈旧，任务过重影响教学、校企合作非常薄弱、科技创新重视不够、实践教学师资不足，服务社会能力有限，“双师双能型”教师建设任重道远等基本结论。他强调，应用型人才培养的师资队伍需要具有应用型大学教师的实践教学能力，具备服务社会的科研能力和创新能力，具备大学教师应用的学术价值和学术水平，在探索师资队伍建设的过程中，学校和政府应该同时发力，多措并举。
李志宏研究院介绍了应用型本科高校教师队伍评价方案的设计初衷、设计原则、指标设计应考虑的重点。他强调，评价方案应强化应用型科研与成果转化，提升社会服务能力，产学研合作教育室应用型人才培养的必由之路；应规范兼职教师聘任、培训与评价机制；应关注教师职业发展；应关注利益相关方诉求，开展自我、学生、同行、专家、合作单位五方评价模式。
对于教学评价的拓展性研究，李志宏研究员运用大量数据和实际案例作介绍，他表示，如何加强质量建设，应该从重视学生的诉求，加强学风建设，教学以学生为本，明确教师的职责，处理好学科建设与专业建设的关系，正确理解课程建设的核心地位，进一步加强实践教学，加强创业教育，进一步推进科学管理，健全内部质量保障体系等方面进行。
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