陆小华主任介绍了中国工程教育认证通用标准和国际工程教育联盟IE
来源：大专网时间：2016-07-12 02:13 129次
摘要： 报告中，陆小华主任介绍了中国工程教育认证通用标准和国际工程教育联盟IEA认证标准，提出了工程教育认证带来的挑战，并表示挑战的实质是专业教育与学科教育的矛盾，而CDIO提供了重要的基础（教学大纲和标准）。陆小华主任从“培养什么人”和“怎样培养人”
7月6日上午，汕头大学教师发展与教育评估中心主任陆小华应邀在西安培华学院维之图书馆为第一期应用型课程建设研修班学员作了“汕头大学CDIO人才培养模式实践探索”的主题报告。
报告中，陆小华主任介绍了中国工程教育认证通用标准和国际工程教育联盟IEA认证标准，提出了工程教育认证带来的挑战，并表示挑战的实质是专业教育与学科教育的矛盾，而CDIO提供了重要的基础（教学大纲和标准）。陆小华主任从“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题出发探索工程教育问题，详细介绍了CDIO的核心内容，包括一个愿景、一个教学大纲和12条标准。他指出，CDIO的愿景是为学生提供一种强调工程基础、建立在真实世界的产品和系统的构思－设计－实施－运行过程的环境基础上的工程教育，将学生培养成能够掌握深厚的技术基础知识、领导新产品和新系统的开发和运行、理解技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响的人。
结合汕头大学一体化设计导向CDIO改革，陆小华主任介绍了以教学大纲的形式分解细化专业培养目标，并通过培养目标实现矩阵将专业的知识、能力和素质的培养分配到每门课程，各门课程根据自身特点承担相应的知识、能力和素质的培养。通过改革教学方法给予学生一体化的学习经验、构建他们的知识和能力体系。他分享了汕头大学OBE-CDIO工程教育改革的案例，介绍了为什么采用OBE以及汕头OBE改革目标。陆小华主任强调，以专业培养为实施OBE的着力点，以泰勒课程理论划分实施阶段。
报告最后，陆小华主任带领大家一起总结和反思了如何才能更好地进行CDIO人才培养模式实践探索。他强调，CDIO直接从“培养什么人”和“如何培养人”出发具有科学性、合理性；OBE是质量保障体系的工具，帮助理顺“培养什么人”、“如何培养人”的问题，帮助贯彻顶层设计，帮助持续改进。随后，陆主任与研修班的学员进行了互动，就改革实施过程中的经费问题、工程教育模式对文科专业的指导作用等进行了探讨。
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