网络远程教育停招(网络教育为什么被叫停)

政策调整与整合需求

教育部印发的相关政策将学历继续教育纳入学校发展规划，强化公益属性，不得以营利为目的。2021年9月下旬发布的《教育部关于高等学历继续教育改革》的意见函提出，要开展高校现代远程教育(网络)试点工作总结评估，结束1999年以来的网络教育试点，将现行成人教育和结束试点后的高校网络教育整合为高校学历继续教育。

远程教育模式弊端凸显

在师生分离的情况下，难以保证学生养成良好的学习习惯，缺少有效监督容易使学生产生怠惰情绪。而且远程教育可能缺少适合学生的资源，线上教学在某些方面不能有效地提升学生思考问题的能力和学习动机等问题。

学校定位与资源共享问题

部分高校在发展网络教育时发现与学校校本部的定位不符，并随着学校的不断发展，网络教育已经不适应学校的需求。网络教育学院与校本部其他学院脱节， 缺乏信息资源等的共享。

教师队伍参差不齐

网络教育的教师队伍良莠不齐，没办法提供良好的教师资源，导致教学质量难以保证，影响学生的学习效果和对知识的掌握程度。

技术与资源不均衡

不同地区网络设备和资源存在差异，一些地区可能缺乏必要的技术支持和设备，导致网络授课效果不佳。同时，老师对于网络授课的适应性也存在问题，特别是一些年纪较大的老师可能不熟悉网络授课工具。

教育公平性受影响

网络教育可能加剧了教育资源的不公平分配，一些地区和家庭由于条件限制无法享受到同等的教育资源，导致不同地区、不同家庭背景的学生在接受教育的机会和质量上存在差距。